展开双翼快乐成长
----“海鸥”缔造完美教室叙事
教室是学生在学校学习生活的主阵地，是学生人格养成的摇篮有着自己独特的文化氛围，有自己固定的行为规范，能激起学生求知的欲望，终日洋溢着师生幸福的微笑。所以，缔造完美教室，在一间普通的教室里能做出不普通的事情取决于老师。如何打造一个完美的教室，关系到学生的成长。带着好奇和美好的向往，我开始了我的“缔造完美教室”之旅。
一、班级内涵打造在多年的班主任工作中，我深深感受到班级内涵的打造不仅仅是将教室打扮漂亮、简单的说教而已。它更应该注重在文化中陶冶，在学生行动中体现，在教育中灌输，在管理中强化，在日常中养成，在实践中提高，这些无形的教育功能、激励功能、制约功能一旦形成合力，就会产生巨大的教育力量。所以，班级内涵的打造很关键。
班级特色名：海鸥班我认为教室既是孩子们学习知识的地方，也应该是孩子们最温馨、舒适的家。在家中孩子是幸福快乐的，每个孩子都能彰显自己的个性。现在的孩子何其聪明，小小的脑袋装着太多的神奇。让教室成为每一个师生温暖的家，让每一个师生能在清晨醒来时，对即将开始的一天的班级生活充满着期待和向往，让每一个师生结束一天的活动回家时，能对教室充满了无限的留恋和不舍。怎样才能让大家对教室留恋和不舍呢？我首先从班名入手，给自己的班级取一个大伙都喜欢的名字，并以此为精神动力，一路向前。名字要让班级的学生都喜欢，我这个不太勤快的老师就把任务抛给了学生，一听说要给班级起名，我们班学生一开始显得很茫然，这种事情不是一直是大人做的吗？我们自己的名字也是家里大人给起的呀，我们还能自己起名？而我给学生的回答是，四（1）是我们在座所有人的家，我们都是小主人，起名的事每个人都可以发表意见，共同起名。这样一下子，教室里就炸开锅了，起各种名字的都有，为了尽快统一意见，我给孩子们建议可以围绕我们学校的快乐教育给班级起个名字。哪知我话音刚落，一个孩子立刻就接了一句“小鸟，我们是快乐的小鸟，叫小鸟班”，“叫小鸟班不好听，我们可以取
一种鸟的名字作为我们的班名”其他孩子反驳道。最后，经过大家讨论之后确定就以“海鸥班”为名，因为它彰显着为理想不断追求，敢想、敢做、敢与众不同的拼搏精神，蓬发着力量，整体外形取义爱心，还意味着同学之间的友爱、对老师父母的感恩和为社会奉献精神。
海鸥在我们班一直受同学们的爱戴着，不仅我们围绕海鸥精神这个主题缔造一个属于我们自己的班级文化。
班徽：我们的班徽设计为一只在蓝色海浪上飞翔的海鸥，象征着展开双翼，破浪前行，努力追求自己的理想。
班级口号：展开双翼，迎风破浪。
班风：漫漫学习路，积极学习才能有所得；向困难挑战，把握机会，赶超自我，铸就辉煌。
班训：把学习、文德之道融为一体，打造智慧人生。
班级公约：现在的孩子们生活条件越来越好了，独生子女也较多，在家中备受长辈的宠爱。所以，很多孩子依赖家长，独立性较差。刚接手我们这班学生时，我要求学生严格按照学校各种要求做事，东西要摆放整齐，自己座位周围要保持干净，但是我们教室里地面总是不干净，总能在某几个地方看见纸屑或其他一些什么垃圾，有两个孩子就好像生产垃圾一样，走到哪都能留下一点垃圾，一次放学后我特地观察了一下这几个孩子的课桌，这一看吓了一跳，那哪是课桌分明就是个垃圾桶啊怪不得这孩子的书包一直放课桌旁边；除了教室卫生让我不满意外，我们班还有几个迟到大王，即使知道已经迟到了他们也都是不紧不慢的走，无所谓的走着，一个雨天我开玩笑说“小涛同学一点也不像迟到了，他现在差一把油纸伞”。经过跟同学们打听，我知道了他们一二年级就是天天迟到。虽然我在班上有规定，但是收效甚微，于是我在一节班会课上和孩子们讨论了班级存在的问题，最后确定班级公约为：
到校：穿戴整洁重仪表备齐用品准时到
读书：勤奋好学争分秒书声琅琅气氛好
出操：出操集队快静齐动作规范做好操
上课：铃声一响教室静专心听讲勤思考
课间：课间休息不吵闹文明整洁要做到
离校：值日卫生勤打扫按时离校关门窗
行动快一点、做事细一点、效率高一点、每天进步一点有孩子们自己商定违反公约的惩罚办法。此后，班级上再出现问题时，我就以班级公约提醒他们，而孩子们也因为班级公约是自己制订的，都努力的去做到公约要求，再也没有人迟到了，值日也能够及时，同学之间经常互相提醒，做到每天进步一点。
班级愿景：我们是一群快乐的小天使，纯真无邪，我们永远伴着海鸥，伴着书香，让快乐荡漾，让心飞翔，飞翔。
班主任寄语：无论是在生活上还是在工作上，我对自己的要求就是：做好份内的事，做好自己。我对我的学生也经常说一句话：“自己管好自己，做好自己的事就行。让我们做迎风搏击的海鸥，这是人生精神。我们要像海鸥一样努力展开双翼，迎着雷电、风浪前行，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
我和班里的孩子们在确定班级文化时，认真做事，诚信做人，做好自己，关爱他人。所以在我们教室的布置上，我就做了这样的安排：图书是同学们自己带来分享给其他同学看的：书柜旁植物角就比一比，看看谁的植物长得最好，谁照顾植物最棒；教室后黑板以及墙面展示学生的各种优秀作品和作业，让学生在欣赏别人的同时能够有一种自身的促动。
学生在温馨和谐的教室里每一天都幸福、快乐的学习。
二、班级特色课程：走近传统文化——剪纸(一)课程缘起1、苏教版课文《姥姥的剪纸》的激发
一篇课文写了心灵手巧的姥姥剪纸的事情，从文字中传达出来的一个立体的姥姥形象，此时的姥姥是一个爱的使者，她用精湛的剪纸技术，美化了乡村人的生活，艺术化了乡村，使整个村子里弥漫着浓浓的亲情与和乐。在剪纸的天地里，“我”体会到了兔子的快乐，那不就是童年的我的快乐吗？我也体会到了老牛的敦厚，那不就是姥姥的敦厚与朴实吗？姥姥的关爱，让有拥有了另外的童年的快乐啊。沉醉在剪纸艺术天地里的我，还是那个调皮的孩子吗？由此想到我们班级的海鸥精神与此相近，加上搭班的罗老师在剪纸方面也比较厉害，班级剪纸课程诞生。
(二)课程实施一开始我们的班本课程实施得不太顺利，尽管给孩子们欣赏了一些剪纸作品，但他们兴趣不浓，于是我请来罗老师现场给孩子们剪纸，当孩子们看到罗老师眨眼之间就剪出一副窗花时，不由得发出“啊”的惊叹声，然后就充满学习之心，也想像罗老师一样的心灵手巧。我趁热打铁顺势给每个孩子发一张已经画好图案的简单剪纸半成品让他们剪，孩子们非常兴奋，虽然结果是有的蚂蚱剪成蚂蚁样，也有人把图案剪破了用胶带粘着，还有剪出看不出图案的作品，但孩子们剪纸热情高涨。夏一航也就是那个剪掉蚱蜢腿的孩子对我说“老师，我让我妈妈也在网上买了这种纸让我慢慢剪”，其他同学听说后回家也让家长买了。
我们利用课余时间和孩子们一同向罗老师学习剪纸知识，了解简单的剪纸方法，并和孩子一起进行简单的剪纸。因为课程刚刚开始，我们将课程内容定位为简单的对折剪和根据已经画好图案线的纸进行直接剪，而且学生在家让家长指导或和家长合作完成。我们作为一种兴趣来开设这样一门课程，但我相信只要我们班孩子对此感兴趣，他们也许会在将来能够剪出“喜上眉梢”等名作，成为剪纸名家。
经过一段时间的练习，孩子们已经能够从一开始的无从下手到现在的喜欢剪纸了。去年期末考试期间，有一场考试预备铃已经响了，骆江宁同学却匆匆走到我跟前，拿着两幅剪纸对我说“老师，这两个是我昨晚剪的，你看怎么样？”虽然剪得略显粗糙，但我为了让孩子能够更认真的考试就说道“不错，希望你今天的考试也能这样认真。”孩子听完后，美滋滋的走进考场。今年因为疫情，孩子们都在家上网课，与家长交流中一些家长带着一种既无奈又有些兴奋的语气说道“老师，你不知道啊，现在晚上不给看电视，他就剪纸，都剪好多了”。学生有了好的剪纸作品，我就在展示教室里。他们互相评价，什么地方好什么地方还要注意些，小心些。学生的剪纸热情更高了，剪纸技术也提高了。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，剪纸不仅可以提高孩子们动手能力，更让他们学会了观察世界、热爱生活、与人合作交流。在践行课程过程中，老师和家长听到了孩子心声的流淌、生命的涌现，越来越多的孩子、父母走在了剪纸写课程的康庄大道上。学生因为剪纸动手能力也得到了提升，从中体会到与人合作，与人分享的快乐，体会到姥姥的剪纸中的那种与人为善的精神，并通过自己的实际行动表现出来，在家孝敬长辈，为家人做力所能及的事；在学校团结同学，互相帮助。
一个完美的教室，意味着师生共同穿越的一门门完美的课程——世界上永无完美可言，但我们要尽自己所能，努力向完美靠近。“新教育”是一种措施，更是一个漫长的过程，需要执着。让我们学习雷夫老师的疯狂投入与创造性工作，学习克拉克老师的严格训练与积极管理，在缔造完美教室中，在开发新课程中，做幸福完美的老师，培养幸福完整的学生。
万盈小学四（1）班冯春艳
守住闪光静待花开——“水滴”班缔造完美教室叙事
第一次去参加新教育培训活动，当我看到“过一种幸福完整的教育生活”这句话时，我的心震撼了，我深刻的认识到了:教育，已经不仅是“传到授业解惑”这么简单了。作为一名语文教师，我觉得自己必须以最快的速度融入新教育这个大家庭中，必须和孩子们一起努力尝试这种幸福完整的教育生活。
课程，一头挑着生命。缔造一个完美的教室，意味着师生共同穿越一门门完美的课程；缔造一个完美的教室，意味着师生携手尽情展示，让教室成为人人向往的地方。在我看来，教室是学生在学校学习生活的主阵地，是学生人格养成的摇篮。如何打造一个完美的教室，关系到学生的一生；关系到一个家庭的几代人。带着好奇和美好的向往，我开始了我的“缔造完美教室”之旅。每个完美教室都由班名、班徽、班级口号、班级精神和班级愿景组成；每个完美教室的课程设计亦是老师们深思熟虑并结合班里孩子们的特点来设计的，细微之处方见大成，而对一切细微之处的殚精竭虑都是为了孩子们！
一、班级文化：班名：水滴中队诠释：点点滴滴，却有着穿透岩石的经历，点点滴滴，却有着汇聚汪洋大海，集体力量大无比。取名水滴中队，是因为在我上小学时曾学过的一篇课文《滴水穿石的启示》。我问我们班的孩子们：你们知道“滴水穿石”这个成语吗？孩子们开始七嘴八舌的说开了：就是水滴一直滴，把石头滴穿了。我随后总结道：只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想，所以我们班的班名就叫水滴中队。孩子们听后不约而同的点头表示赞同。
班级愿景：让每个生命都快乐学习，健康成长。
刚接到我们班时，我们班孩子整体给我的感觉就是非常沉闷，对学习不感兴趣，所以我希望我带出来的孩子都能够感受到学习的快乐，从而爱上学习。
班级口号：和谐互助，积极向上。
班训：班级公约：我们的班歌：我和孩子在确定班级文化时，就希望我们的这间教室能从现实的追求分数、成绩的枷锁中挣脱出去，寄希望于我们每个人都能够在水滴班里每一天幸福、快乐的学习，健康的成长。
我来绣班旗：师生齐动手:二、课程叙事：（一）快乐晨诵，舞动每一寸玲珑的曙光晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，老师与孩子们一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，一起升华，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。
刚开始，孩子在晨诵时是提不起兴趣，读着读着便有气无力，我看在眼里，急在心里。为了能调动他们的晨诵积极性，我便开始和他们一起诵读，然后再开展诵读比赛，谁读的好，读的有感情，记的快又熟，那就在晨诵时间到讲台前领诵，并且评为当天的最佳朗诵者，奖励语文作业本或免做当天的家庭作业。经过一周的实验，果然晨诵的气氛比以往好得多，渐渐的，孩子们都读的很认真，希望得到老师的肯定和奖励。我希望通过晨诵课程，让我们的孩子有一颗博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样——“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落”，从而对生活有一双敏感的眼睛。我知道虽然我们当前做的还远远不够，但我们会一直坚持下去。
（二）阅读，放飞生命的篇章我深知，教育的目的，首先就在于构建真正意义上的阅读生活。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出：无限信仰书籍的力量。一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决与国民的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市才会是美丽的城市。这是新教育关于阅读的主要主张。我的理解是这样的：一个没有阅读的班级永远不可能有共同的朝向。是阅读，让孩子们拥有共同的语言密码；是阅读，拉近了孩子们身与心的距离；是阅读，让同一间教室里的孩子们有了共同的梦想。在阅读中幸福成长，让每一个学生成为始终朝向伟大知识的人，让每一个学生成为独立自强的人，让每一个学生成为心中有爱的人。我知道我们班还有一部分孩子对阅读的兴趣还不够强烈，因为他们还没能从阅读中真正获得快乐，但我有信心能让他们加入到快乐阅读中。耳濡目染的他们迟早会爱上阅读。
第一次和孩子们共读的一本书是《我要做好孩子》。跟随作者*蓓佳的笔记，我们共同感她温暖细腻的内心和五彩缤纷的生活，同时在富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息中获得思考和启迪。我们每天都如饥似渴的在书海中遨游着，我感受到了大家的脸上写满了收获知识后的喜悦，这让我心中充满阳光；每一个中午，当我轻轻地走到教室门口时，映入我眼帘的是孩子们都捧着一本本课外书津津有味的默读着。教室里是那样的安静，我心中满是欣慰。
（三）开发班本课程课程是为学生服务的。因此，学生的需要既是班本课程的源头，又是班本课程的归宿。我以为班本课程之所以活力四射、魅力无穷，是因为它向着儿童生长的方向。在我们学校，有读写绘课程、盘扇课程、剪纸课程···可谓丰富多彩。我和我们班孩子决定一起去了解我国博大精深的传统文化，所以我们班的班本课程就是《传统节日》。传统节日承载了厚重的文化内涵，凝聚了博大人文情怀，包含着我们的祖先对宇宙和人生的透彻认识，也包含着中华民族的悠久文明和伦理、道德。我希望在传统节日文化的熏陶和滋润下，让每一个孩子都会带着童年的美好记忆走向幸福人生。当我们一个一个的去了解我国的传统节日，通过不同的途径获取了更多的知识，孩子们个个洋溢着欢乐的笑脸。我想，只有这样适合孩子的课程，他们就一定会有快乐、有收获、有故事·······
记得我们去了解的传统节日就是春节，当我在班上问孩子们有关春节的知识时，孩子们很开心，说的最多的就是在春节期间怎样的玩，怎样的吃，怎样的热闹，其他一无所知。于是，我让他们回去查找与春节相关的资料，如：节日溯源、故事传说、传统民俗、家乡习俗、诗词歌谣等。把查找到的资料收集起来，再制作成精美的手抄报，再利用春节时期做一些调查，以《春节的习俗》为题写一篇调查报告，这样一来，孩子们对于春节的了解就加深了。刚开始，我们班的宇浩同学就畏难的跟我说：“老师，我做不起来，没时间做，我每天作业写好就很晚了，根本没时间再去收集春节的相关资料。”这个孩子在我们班是学习特困生，他平时写作业的速度非常慢，接受新知识的能力也比其他孩子慢些，所以他这么跟我说，我也不觉得奇怪。但是我又不想因此而让他不参加，于是我便跟他说：“你先做作业，我不要求你一下子完成多少，你只要每天收集一点点，手抄报你可以利用周末去完成，到时请妈妈也参与到这项作业中，陪你一起完成。”他听后开心极了，连连点头。我想：他可能以为我会让他不要参加此项活动，没想到我会这么说，真的是开心到极点。在我布置此项作业后第二周的一天一大早，宇浩同学一到教室就迫不及待地把他收集的与春节相关的资料和手抄报交给我，我接过手后问他：你知道春节的传说吗？他当着全班同学的面脱口而出，说的很自信。我面带微笑对他点头，并及时表扬了他，其他同学也向投来肯定的目光。而他的手抄报也完成的很出色，他坦言是他妈妈帮他一起完成的，我问他有没有觉得这项作业很难做，他咧着嘴说：我真喜欢做这样的作业，很有意思，我和妈妈一起都做得很开心。听着他的话，我真是无比欣慰啊！
最后，我想说：静静地守住一间小小的教室，就是守住教师的良知，守住每一个孩子的心灵。在教室里，我们老师只是在努力地为孩子们打开一扇又一扇的门，为他们提供各种机会，创造各种情境让他们去感受；缔造完美教室，就是给孩子一个精神丰富的家园，让孩子在这个精神家园里启航，去寻找更美的风景。我会一直守住闪光，静待花开之时。
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