初见《朗读手册》?
?初见孩子学校推荐的《朗读手册》，以为这是一本教父母怎么给孩子读书的书，读书嘛，谁不会读呢？这有什么可看的呢？于是和其它育儿书籍买来以后，便将它束之高阁。
?直至一天，孩子说手里的书已经看完了，她要去另外找一本书看，顺便给我找出了这本书，要求我陪她看书，还批评我买了书也不看。为了配合孩子看书的氛围，我也就勉为其难地翻起了这本书。
?在我百无聊赖地翻阅中，发现这本书教的并不是我想象中的给孩子读书的技巧，教的是如何让孩子爱上阅读，并使他们在毕业后继续阅读，成为终身学习者。于是我继续翻阅，才明白为何这本书书名为《朗读手册》：孩子的阅读能力，乃至其它学科的学习能力，居然是从父母给孩子的朗读中获得！这和我们大部分家长的理解大相径庭，我们认为孩子阅读应该首先会认大量的字，然后就是一些所谓的阅读技巧，从没想过方法会如此简单，这本书简直是个未被发掘的“金矿”！
一、为什么要朗读
?书中指出，“孩子最初是通过听来学习说的，这是口语词汇的积累；如果你从没讲过一个词，那么在印刷读物上看到这个词时，你就几乎不可能懂它的意思，这是阅读词汇的积累；如果你从来没有说过或读过这个词，你又如何知道怎么书写它？所有的语言艺术都来源于听力词汇——因此，需要有人来填满孩子的听力词汇库。”也就是告诉我们：听口语词汇才会说，讲书面词汇才会写。听、说、读、写，因为我们有大量的口语交流，所以我们的孩子在上幼儿园的时候已经具备了日常交流的口语词汇；而我们的孩子现在面临的是即将开始他们的写作，谈到写作，我们是否又为孩子积累了大量的书面词汇呢？这些书面词汇不是靠背诵，而是通过大量地情景般融入故事中习得。
“当我们给孩子朗读时，我们灌输到孩子耳朵和大脑里的是构成词语的发音。也许某一天孩子就需要利用这些去拼读和理解词语。另外通过读故事，我们为孩子补充了必需的背景知识，帮助他去理解身边，并不常见的事物。”
比如孩子在读《美人鱼公主故事》时，问起“一展歌喉”是什么意思，我们成年人会用到我们的经验把它翻译成让孩子通俗易懂的词语；又比如在读到《米小圈上学记》里“圣旨”这个不常见的词时，孩子能认识这些字，但她不明白是什么意思，于是我们又会给孩子普及一些历史背景，这些书面词汇在口语中并不常见，但通过朗读这些读物，通过融入到特定故事中去理解，会让孩子积累这些书面词汇，为孩子写作打下基础。所以本书也强调，要求父母朗读，而不是大几岁的哥哥姐姐或者手机音频朗读，因为在朗读的过程中，孩子对这些不明白的词会与父母交流，从而促进孩子词汇的积累。
?读至此，想起之前孩子每天睡前要求我读一个故事，有时我觉得时间太晚没有给孩子读，或者直接给孩子放手机故事，更是暗自庆幸，觉得孩子可以自主阅读，不需要我们读故事了，可以偷下懒了，现在想起也真是庆幸遇到这本书。
二、为什么孩子总是喜欢反复听同一本书
虽然大人重复读相同的故事会感到乏味，但对孩子而言，他们能借此机会获益良多，一开始孩子通过一遍遍的听而学到语言技巧，这叫浸入式学习，而重复听故事就是浸入式学习的过程。
?这让我想起孩子在暑假阅读完《真假美猴王》后，和我说这个故事很精彩，要求我给她读这本故事，我一方面惊奇她可以自主阅读，一方面奇怪为什么她已经能自己读却还是要我来给她读。在朗读过程中，读到某些词汇，她会发出疑问，我故意跳过某些细节，她会说妈妈你有一段还没有读，原来孩子在读到自己喜欢的故事的时候，细节记忆力是非常惊人的，学习新词汇的效率也可想而知。
三、朗读要领与禁忌
?当然书中也不全然是理论派，也给予了家长很多实操技巧，以下节选部分内容：
1、朗读时伴以丰富的表情。
2、根据故事情节调整语速。
3、朗读时，间或问孩子，你认为接下来会发生什么？以保证孩子参与其中。
4、如果你朗读的是绘本，要确保孩子可以很容易的看到图画。
5、不要把量和质搞混，每天专注而热情的朗读十分钟在孩子脑海中留下的印象超过孩子独自看电视两小时。
6、读完一个故事后抽出时间与孩子讨论。
????读至此想起在家中，孩子最喜欢由我给她讲故事，偶尔孩子爸爸在家，我要爸爸给孩子讲故事，她往往都不乐意。我问为什么？她说爸爸读故事只会用自己的声音读，妈妈会模仿不同的声音，爸爸读的没意思。有一次我观察到，孩子爸爸讲绘本故事时，都是要求孩子躺在床上盖着被子，然后爸爸面无表情快速念完，而孩子每次要求看着书念故事都被孩子爸爸拒绝，久而久之，孩子宁愿自己看书也不愿意听爸爸讲故事。
???所以此书还强烈推荐给爸爸们，文中还非常贴心给爸爸们提出了朗读建议，非常值得一读。
???写在最后：朗读，是一件非常低成本，高回报的投资，所需要的是父母每天15分钟的高质量朗读，拿起一两本自己感兴趣的书开始朗读，既是孩子的成长，也是我们的成长。
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